Функції та зміст роботи класного керівника

1. Аналітична функція:

•  вивчення індивідуальних  особливостей дітей і підлітків;
•  вивчення та аналіз стану й умов сімейного вихо­вання кожного вихованця;
• аналіз та оцінка рівня вихованості особистості та колективу;
• вивчення та аналіз становлення та формування колективу класу;
• вивчення та аналіз виховних можливостей педа­гогічного колективу;
• вивчення та аналіз виховних впливів оточуючого середовища на учнів класу, аналіз виховної цінності проведеної справи.

2.   Прогностична функція

• передбачення результату наміченої справи або виховного впливу;
• прогнозування рівнів індивідуального розвитку учнів;
• прогнозування етапів становлення та формуван­ня колективу;
• побудова моделі виховної підсистеми (або мікросистеми), що відповідає виховній системі школи;
• визначення ближніх і дальніх перспектив життя та діяльності учнів, колективу;
• передбачення наслідків стосунків, що складають­ся в дитячому колективі (між вихованцями, між педа­гогами та вихованцями, між вихованцями, педагогами та батьками учнів тощо).

3.   Організаційно-координуюча функція:

• вивчення особливостей розвитку кожної дитини, її особливості, емоційного самопочуття, відображення всіх даних у психолого-педагогічній карті;
• допомога вихованцям у навчальній діяльності;
• допомога й співробітництво в плануванні та ор­ганізації суспільне значимої різноманітної діяльності дітей і підлітків згідно з віковими потребами й вимо­гами класного життя;
• допомога й співробітництво в діяльності органів са­моврядування, розвиток класного самоврядування з ме­тою прищеплення навичок самоорганізації, відповідальності, готовності та вміння приймати життєві рішення;
• ндивідуальний вплив на кожного учня та колек­тив як суб'єкт цієї діяльності;​ сприяння   вихованцям   в   отриманні  додаткової освіти    через    систему    гуртків,    клубів,    секцій, об'єднань, що організуються як в школі, так і поза школою;
• створення умов для самовиховання та самороз­витку особистості вихованців, організація спільно зі шкільним психологом психологічної освіти учнів;
• захист прав і свобод вихованця;
• організація взаємодії з сім'ями учнів: проведення батьківських зборів, консультацій для батьків, за­лучення  батьків   для  допомоги   школі,   здійснення миттєвого контакту з батьками у випадку надзвичай­них   пригод,   що   загрожують   здоров'ю   та   життю дітей;
• організація взаємодії в роботі малої педради з проблем учнів свого класу, відвідування уроків учи­телів - предметників;
• участь у роботі педрад, адміністративних і мето­дичних нарад;
• допомога та співробітництво у взаємодії із по­зашкільними виховними закладами;
• сприяння професійному самовизначенню випу­скника, підведення його до свідомого вибору про­фесії;
• стимулювання творчої, інноваційної діяльності як учнів, так і педагогів, батьків учнів; координація ви­ховних зусиль педагогів класу, психологів, інших соціальних працівників;
• відповідальність за життя, здоров'я та безпеку дітей під час позаурочних заходів;
• організація  харчування,   чергування  по   класу, чергування  по  школі,  літньої трудової практики  з підготовки школи до нового навчального року, ор­ганізація трудових справ;
• ведення   документації   (класний   журнал,   облік відвідування, щоденники учнів, особисті справи учнів, план   роботи   класного   керівника,   психолого-педагогічна карта);
• участь у створенні оптимальних матеріально-по­бутових умов для позаурочної діяльності, виховної ро­боти.

4. Комунікативна функція:

•  допомога у встановлені та регулюванні міжособистісних стосунків в дитячому та підлітковому сере­довищі, допомога в розвитку спілкування, допомогти кожному адаптуватися в колективі, завоювати виз­нання, посісти серед однолітків соціальний статус, що його задовольняє;
•  побудова оптимальних взаємостосунків „учитель - учень”, „учитель - батьки”, „батьки - учень”;
•  допомога учням в налагодженні стосунків з ото­чуючими людьми, соціумом;
•  сприяння налагодженню та підтриманню сприят­ливого психологічного клімату для колективу в цілому і для кожного окремого вихованця в класі.

Класний керівник - це творець цікавих і різно­манітних форм роботи, орієнтується на пріоритет де­яких форм роботи із сучасним школярем:

— дискусійних, ігрових, змагальних;

— творчої праці, художньої творчості, рольового тренінгу;

— психологічних (що дозволяють дитині усвідомити самого себе).

Необхідно відзначити, що кількість форм колек­тивної та групової діяльності неосяжна. Вибір і ство­рення нових форм визначаються як цілями вихован­ня окремого колективу, так і конкретними обстави­нами.

Класному керівнику в процесі роботи рекомендується постійно створювати спеціальну картотеку виховних заходів, її наявність значно полегшить пра­цю класного керівника.