ПРОГРАМА    РОЗВИТКУ І    САМОФОРМУВАННЯ    ОСОБИСТОСТІ   

В    КОЛЕКТИВІ      (8-9 кл.)

Мета Програми: допомогти у самовихованні, вмінні оцінювати себе, управляти собою і своїми емоціями.

ПРОГРАМА    ФОРМУВАННЯ    ДИТЯЧОГО    КОЛЕКТИВУ ТА    РОЗВИТОК    ОСОБИСТОСТІ    В    НЬОМУ    (5-7кл.)

Мета Програми: допомогти дитині пізнати себе і визначити свою роль у колективі.

ПРОГРАМА   ВИХОВАННЯ   „Я-ОСОБИСТІСТЬ”

Пояснювальна записка

Розбудова України як демократичної цивілізо­ваної держави потребує інвестицій у виховання, тобто в саму людину. Критичне переосмислення прогресивного педагогічного досвіду дало змогу зробити висновок про важливість спеціальних занять на яких школярі розвивали б міру своїх можливостей. Лише компетентна, від­повідальна, з чіткими громадянськими позиціями та загальнолюдськими цінностями особистість, здатна до самовдосконалення, спроможна оно­в ... Читати далі »

 Повноваження класного керівника

Класний керівник має право:

♦ регулярно отримувати інформацію про фізичне та психічне здоров'я дітей;

♦ контролювати відвідування навчальних занять учнями його класу;

... Читати далі »

 Функції та зміст роботи класного керівника

1. Аналітична функція:

•  вивчення індивідуальних  особливостей дітей і підлітків;
•  вивчення та аналіз стану й умов сімейного вихо­вання кожного вихованця;
• ... Читати далі »

Призначення та завдання класного керівника

Класний   керівник   сьогодні   -   це   педагог-професіонал, який є для підростаючого покоління:

♦ духовним посередником між суспільством та ди­тиною в засвоєнні основ людської культури;

♦ зацікавленим організатором стосунків співро­бітництва в різноманітних видах спільної діяльності класно ... Читати далі »

ЗАПОВІДІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

• Посміхайся.

• Будь прикладом для учнів.

• Бережи довір’я дітей. Виявляй до них щирий інтерес. Не розкривай дитячих таємниць.

... Читати далі »

ПОСАДОВІ ОБОВ’ЯЗКИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Посадові обов'язки — це концептуальний документ, у якому зафіксовані цілі, завдання, пріоритети та цінності, позиції стосовно педагогів та учнів, критерії оцінки результатів праці, стимули та мотиви. Це зафіксований рівень шкільної педагогічної культури.

Посадові обов'язки, детально обмірковані та прий­няті педколективом з ясним уявленням про рівень ви­мог до результатів праці, - це керівництво до діяль­ності, яке має педагогічну ... Читати далі »