ОРІЄНТОВАНА СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНОГО АНАЛІЗУ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ   на головну

II. Психічні якості учня

1.  Увага — довільна, мимовільна; властивості уваги — зосередженість (спостережливість як якість), стійкість, обсяг, розподілення, пере­ключення.

2.  Пам'ять (образна, словесно-логічна, рухлива, емоційна), короткочасна та довготривала.

3.  Мислення (наочно-дійове, наочно-образне, абстрактне).

4.  Властивості розуму (самостійність, широта, глибина, гнучкість, швид­кість, критичність).

5.  Інтереси, нахили (пізнавальні, професійні) до розумової, практичної, художньої діяльності, спілкування з людьми _______________________________

6.  Спеціальні здібності: математичні, технічні, музичні, соматичні, лінг­вістичні, спортивні та ін.

III. Індивідуально-психологічні особливості школяра

1.     Тип темпераменту (холеричний, сангвінічний, флегматичний, мелан­холічний)

2.  Характер (цілісний, протирічний).

3.  Темп роботи — швидкий, середній, полільний.

4.  Якість роботи — хороша, задовільна, незадовільна.

5.  Реакція на зовнішні подразнення — збуджена, урівноважена, по­вільна.

6.  Включення в роботу та перехід до іншого виду діяльності: швидкий, повільний.

7. Риси характеру:

•   ставлення до речей (бережливий — небережливий, охайний — не­охайний);

•   ставлення до людей (альтруїст — егоїст, принциповий — безприн­ципний, щедрість — скупість, стриманий — нестриманий і т. ін.);

•   рівень самооцінки (об'єктивна, завищена, занижена);

•   ставлення до праці/навчання (відповідальний — безвідповідаль­ний, працелюбний — лінивий і т. д.).